自己，小学四年级起，她也特别喜欢朗诵，无论是学校组织的各类大型演讲活动，每一次她都被班级推荐踊跃参加，并通过自己的努力，荣获大奖。
她从拟稿——编辑——定稿——成文，每一个过程都会反复琢磨，哪里要停顿，哪里有手势，她都会仔细斟酌推敲，融入自己的感情，一遍又一遍的练习。
有时因为嘴角发炎，嘴上起泡长口疮，疼痛难忍，她依然没有放弃。
“感人心者，莫过于情。暖人心者，莫过于爱”。朗诵要想感动别人，首先就要感动自己。
无数个通宵达旦的日子，她对着镜子不停地练习，直到脱稿为止；无论什么场合，她都会不厌其烦地熟悉自己的演讲稿，从口型，到吐字，再到感情的升华，越来越顺溜。
她把自己融入到文章中，与观众进行交流，互动，引起共鸣。仿佛周围的人和物都与自己无关，她好像达到了忘我的境界，也忘了周围人的存在。
“你说的真好！”俊红热情洋溢地鼓掌声一阵又一阵的响起。
“精彩的还在后面，你可要牢记于心，最好记上笔记，那会让你受益匪浅。”
俊红听话似的拿出了作业本，她聆听着关于朗诵的每一句话。
“朗诵不仅要了解作者创作的目的，还要有自己对作品深刻的体会和感悟。”
俊红若有所思地点了点头，理解是阅读文章的第一要素，她当然知道。
“好的朗诵也要在理解的基础上，通过对文章感情色彩的整体感知，深入挖掘语句内在的含义，与观众互动的过程中产生感情上的共鸣。
她默默地将朗诵的核心内容记在上面，还特意加上了一个五角星作为重点标记。
“通过抑扬顿挫，慷慨激昂，缓慢低沉，连音，重音等技巧性的语言巧妙处理，让观众在充分了解朗诵内容的同时，从而感受到语言的魅力。
俊红默默地重复着，在脑海里不断的回味着每一句话。声，发乎于情，那是文章感情最基本的基调。
“最后一点就是要有一口流利的普通话，同时，恰到好处的肢体语言，可以使朗诵锦上添花，外在的表情，仪表形象等等细节方面也要注意，只有这样，才能达到好的效果。
俊芳看到 \/ 俊红聚精会神地听着，她似乎听的很入迷，这说明自己精心准备的内容达到了教学目的。
“下面呢，我来范读一下李白的这首古诗赠汪伦。”
赠汪伦
【唐】 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
“你读的真好，我也要朗诵李白的这首古诗，语文老师在课堂上给我们提到过。”
“你说的对，李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗在风格上气势豪放，留下了许多传世经典的作品，现在读来，依然被许多人吟唱不绝。”俊芳娓娓道来。
“我也要读，我也要读，说着，上前抓住了俊芳手里的课本。”她饶有兴致的说着。
“你等等，我把诵读的节奏与基调给你标注一下。”
“我不要，我要自己来。”她急火攻心，把这一页的内容撕的稀巴烂。
“我还没标完，你就夺走，书撕烂还怎么看啊！你这样也太过分了吧！亏我刚才还好心给你讲朗诵的技巧。”俊芳怒目圆瞪。
“不亏，你不让我朗诵，我也不让你得逞。”
“你快还给我。”俊芳眼睛里怒火冲天，她的手用力扭住了俊红的胳膊想夺过来。
“痛死了，你敢打我？”说着，把撕下的这一页内容直接吞到了嘴里。
“你太不像话了，竟敢吃书？”
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