又没当过班主任，写个鸟啊……”
有的说：“设想一个嘛……”
“没当过设想个头啊……”
突然班里一声叫嚷：“都是班主任了还说什么话？”大家先是一惊，接着都笑了，话是玉星说的。
林永刚冒出一句：“都是班主任了，谁怕谁，你还管我们干什么？”
玉星看了他一眼说：“那好，林永刚老师，你先告诉我，我们班有多少学生。”
林永刚装作老成的声音不假思索的回答道：“84人”
“不对！83人，因为你是班主任。既然你不想当，就老实点做你的学生吧！”玉星半认真半玩笑的说。
班里的同学又笑了，林永刚嘀咕了一句：“你看我这命啊，好不容易做回领导，因不了解基层情况又给打回了原型。”便老老实实地趴在桌上睡觉了。
一节课的时间很快便过，江吻老师在临下课时，收去了同学们的“作文”又匆匆离去了。
玉谭、山之、凤翔三人又围住玉星问道：“班主任搞什么？”玉星喃喃地猜测说：”好像是寻找管理方法。”
第一次做班主任的江吻老师，在办公室内翻开了同学的“作文”看了起来，同学们主张的管理方法也是各式各样，有的讲做班主任要和同学搞好关系，真佩服这位同学的高超智慧，这么具有战略指导意义的思想他也能想到；有的讲多搞些文体节目；有的要求班主任不要太严厉发掘学生的自省思维；有的则赞同严师出高徒的古训；更有甚者居然说如果自己做了班主任，一定领着大家多看些大自然……不用看就知道最后这个提议，一定是个女生而且还是带着梦幻色彩的女生，像这一地区的学生，哪个不是在泥土里摸爬滚打长大的，哪个不是农活加劳动成长起来的？抄书也抄不到地方！
当江吻老师读到玉星的“作文“时被吸引住了，玉星这样写道：
假如我是班主任，我一定适应班级情况进行管理，从教书育人的角度出发是提高学生素质，从学校出发是提高升学率。
我们这是乡村中学，学生素质低是存在的，一部分学生上学的目的不是升学，而是上完中学拿到毕业证，对于这类学生的管理，应需要拿出更多的时间与精力，可以发挥他们的特长，在体育、音乐、劳动方面给予一定的任职，增强他们的集体荣誉感，充分调动他们为班级服务的积极性，使他们充分享受到素质教育的阳光，让他们在音乐、体育、美术等诸多活动中冲锋陷阵，为班级争光，需要注意的是这类学生比较难管理，可喜的是他们大都有比较强的自尊心，一般以说服教育为主，要帮助他们树立正确的人生观，价值观。
另一类学生是想升学的学生，这类学生不需要太多的管理，出现问题也比较少，这类学生有的是尖子生，有的一直很用功。
最后的还有一类学生，像冰心说的：“不能升天，不甘入地，”他们被悬在“天上人间的中段。”这类学生一般学习平平，也没有明确的目标，他们不知道自己是加入第一类学生的行列，还是有幸能成为第二类，像这类学生一般加以引导和鼓励，使其成为或尾随第二类学生。
现在提倡德智体美劳全面发展的素质教育，但我却认为在我们的施教方法和硬件设施方面，升学率与素质教育只能达到其一，全面均衡发展必定影响升学率……
江吻老师读完玉星的作文后，觉得玉星的观点比较成熟，也有一定的正确性，她又读了一些，其中周惠敏写的也不错，她主张对学生管理要晓之以理、动之以情，不要随便采取强制硬性措施，不要粗暴对待学生，另外在音乐、体育等方面还有一些好的建议。
班里又有学生离开了，大家都亲眼目睹，凤翔心里挺难受便与唐山之二人喝起酒来，一瓶啤酒下肚，两人也像大人一样谈起了心里话。
凤翔说：“山之你到底喜不喜欢周惠敏？
山之说：“没有的事，你们怎么都怀疑我喜欢她？”
“你呀！不老实，你经常围绕周惠敏上串下跳的猴急样，还说不喜欢她？”凤翔嬉笑着说，又冲店老板说：”老板再来两瓶？”
“不行了，我不能喝了……”
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