些空余。凑合着顶一段时日，等州府安排的先生到了，一切都会好转。”
陈青兕搀扶着庄敏瑞向县学方向走去。
庄敏瑞却带着几分倚老卖老的质疑道：“陈县令治世之能，可比古之圣贤，老朽不敢多言。但治学，可不一样？尤其是启蒙之学，不能以成人思想对待？不是作首诗，写篇文章那么简单的。”
陈青兕眉头挑了挑，这老家伙的嘴，就不能说点好听的？
“庄先生放心，本官绝不会误人子弟。”
陈青兕说这话的时候，底气有些不足：他还真没当过老师。回想记忆中，自己的启蒙恩师教的那些《开蒙要训》，就觉得头大。
跟着庄敏瑞来到县学学堂，当下还未开课，数以百计的孩童聚在操场上嬉戏晒太阳。
附近的孩子见到庄敏瑞，纷纷停下了玩闹，以各种不太标准的作揖方式，行礼道：“学生拜见先生！”
庄敏瑞也躬身回礼。
陈青兕见此一幕，不由感慨万千。
师生情谊本是可比父子的高尚情操，可惜后来变了质。
庄敏瑞苍老的脸上浮现一抹微笑道：“身旁的这位便是先生给你们说的陈县令，今日由他给你们讲学。”
听得陈青兕身份，周边学生也是一惊，纷纷跟着作揖，眼中都闪过丝丝感激。
他们还小，或许还不知读书的重要，但都明白一点，便是因为面前这个青年的县令，他们才能填饱肚子。
一路走过操场“拜见先生”的话音不断。
对于传授他们知识的庄敏瑞，孩子们都抱以最高的尊敬。
庄敏瑞在征得陈青兕同意之后，敲响了上课的钟声。
县学学堂有三个教室，以六至八岁，八到十岁，十一、十二年龄段为界。
庄敏瑞特地给陈青兕安排教八到十岁的孩童，这阶段的孩子求知欲旺盛，也相对乖巧。前者刚刚知事启蒙，容易胡闹，后者不少人会问一下稀奇古怪的问题，怕陈青兕应付不来。
即便如此，庄敏瑞还是担心这位县令误人子弟，选择在一旁旁听。
陈青兕开始还有些紧张，当他踏入教室，听到上百孩子齐声高喊：“学生见过先生（陈县令）……”
简单的教室里聚满了孩子，看着一张张冻的通红且稚嫩的小脸，焦虑尽去。
他昂首挺胸的走到讲台，说道：“在这学堂之上，只有学生跟先生，没有什么县令。”
他拿起桌上的书本，看着老套的《开蒙要训》，看着里面的“乾坤覆载，日月光明。雾露霜雪，云雨阴晴”眼前就放迷糊，这些字他都认识，可要怎么说才能让孩子们接受？
学生们很讲课堂纪律，都静静地期待着看着上首新来的先生。
陈青兕淡然自若的将书本一合，道：“今日我们学点不一样的东西。”
庄敏瑞在下方本有些期待，但听这话，整张脸都垮了，在犹豫要不要制止。
却见陈青兕拿着炭笔，在木板上写出了标准的十二个大字：“人之初，性本善。性相近，习相远。”
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