来说，恐怕并不适合承担太多的管理责任。
但是，让官员完全掌控学校也不是一回事。所以，今后学校的管理体制上，行政后勤事宜由专门的官员和部门负责，教学、研究等专业上面的事情则是由类似于“教研组”的组织负责。连接他们的是学校管理委员会，这个委员会人选将会由管理人员和教职人员组成，学校的重大事项都需经过这个委员会讨论决定。
学校招生要到明年基建项目基本完成之后才会正式开始，届时免费食宿还能学到知识的优越条件，势必会引来大量的适龄学员。因此只能在招生方式上做文章，想要入学必须经过考试，经过学校的考核才能进入学校念书。如果未能经过考试，则可以进入朱音办过的那类小学堂念书，等经过考核之后再进入学校读书。
入校后的管理方式，采取学分制。按照课程的规划，想要修满毕业，基本上要三到四年时间。毕业后，也不存在什么毕业之后分配的问题，按照目前的发展趋势，学生修满规定学分之后，要么继续学习、研究，要么进入自己体系内做事，要么自谋职业。
但是，相信经过学校的教育，这些人将会比传统书院毕业的学生更加吃香。而且学校招生的范围更广，不像泉州书院那样只招几十个人，将会囊括大部分人进入学校，完成人才储备。此外，等学校建成之后，还将利用报纸、物流行等向外宣传，吸引更多的学子来到学校深造。
至于教研人员，目前的来源主要是科学研究院的研究员，等学校建立起来之后，还将广发“英雄帖”，以优厚的条件吸引各地的优秀人才前来应聘。这些人或许一开始并不能适应教学任务，但也可以先充实到科学研究院里面去。
学校的基建已经开始，相应的教材编订也已经着手进行。教材的编订对于科学研究院的人来说是一件大事，不仅仅编订完成之后，能够署名印刷为教学所用，也能在各地发售，也算是完成苏圣平当初对唐城老爷子的承诺。
正因为如此，研究院所有有资格出书的人这段时间都是卯着劲想要完成教材编订。但苏圣平一回到泉州，看过有些人的初稿之后，难得的发了一通脾气，对那些人劈头盖脸的就是一顿批评。主要是他们编订的教材太散了，缺乏系统性，而且有些过于高深，又是一人一个调，完全不符合要求。
鉴于此，立马决定以各个研究所为基础成立教材编订组，研究所的所长任组长，那些有资格编订教材的都是小组成员，集众人之力编订基础的教材供给学生学习，再各自编订比较高深教材，形成一定的体系。基础教材将会在各地发售，满足他们“教化天下”的欲望，高深的专业教材则要严格保密。
研究员编订的教材只是其中一部分，突出的是基础知识的重要性，对于一个学校而言，只靠这样的教材当然不够。因此，到时学校也会建立一座庞大的图书馆，物流行已经在各处买书，增加藏书，供给学生阅读、辨析、总结、提升。
这样一来，学校和科学研究院将会成为一体，对教职人员和研究人员也会形成一套体制。
共分十级，分为一二三级的教员、研究员、教授，最后第十级的院士。每一个等级也会制定相应的薪酬体系和研究资助。也制定相应的考核办法，对这些人员进行考核奖励。此外，他们还可以根据各自的研究项目申请经费，由学校和研究院审批，同时也要接受审计。
学校的软件准备工作和基建项目同时进行，以目前的财力还能够支撑。但是等到学校真正建成以后，不论是学生的免费食宿，还是教研人员的薪酬和研究费用，都将是一笔极大的开支，也只能寄希望于日后的华夏银行和银矿的收入了。当下只能省着点花，好在过不了多长时间，他就会发一笔横财，短时间内很好的缓解了他的财政危机。
现在内部运行十分顺利，无论是宝岛、泉州，还是佐渡岛、苏北那边，都进展顺利，和韩夏青的合作也颇有成绩。相信不用多长时间，这些地方经过积累，爆发出威力的时候，必将惊呆所有人。
看似一切都在平稳的发展当中，但是这么大的场面，难免还是引起了有心人的关注。作为同在福建的闽王来说，就是其中之一，这还得从游三说起。
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