等学生们再次进入教室，桌椅已经按照斯黛的习惯安置成环形。
教室中央留出一块空白的场地，斯黛通常会用它进行模拟和展示黑魔法生物与黑魔咒。
“我希望以后走进教室的时候，你们可以将桌椅提前摆放成目前这个样子。”斯黛说着，《黑魔法：自卫指南》从桌上腾空而起，在斯黛眼前将自己翻得哗哗作响，“现在，谁能告诉我，你们目前的学习进度到哪儿了？”
坐在第一排的马林·吉尔摩立即举手，她的帽子上插满鲜花，声音响亮：“从课本上来说，怀特教授讲到了‘咒立停’的第一节。”
斯黛很少在课堂遇到这样的大嗓门，她不禁一怔，胸前的课本自主翻页到马林口中的章节，斯黛扫过一眼后略微笑了笑：“看来你们上半年的课程进展很顺利，那么我们今天继续——”
“不过，”马林又道，“如果可以的话，希望您可以将前三节的内容再讲一遍，因为从十月份开始，我们几乎就没人能听懂怀特教授在讲什么了。”
斯黛的目光扫过周围的学生：“是吗？”
学生们将是被激活了开关，立刻开始叽叽喳喳地抱怨起来。
“我们第一节课是学习使用和应对障碍重重，但是直到现在，也没有人真正独立地用出这个咒语。”
“总算换教授了，我还以为这一天要等到世界末日。”
“那倒也不至于，黑魔法防御术不一直都是一年换一次教授吗？”
“但是今年格外难熬。”
“赞同！”斯坦·桑帕克激动地附和，“怀特教授总是说我健壮得像一匹母马，她热衷喊我起来做一些被黑魔咒击中的示范。”
这并非斯黛首次听闻学生们或愤懑或消沉地批评怀特教授的教学风格。
自从怀特教授为她代过几节课后，她的学生们就迫不及待地来向斯黛抱怨：怀特教授上课偏爱用复杂且专业的学术词汇，搭配她含糊不清的慢吞吞的说话风格，明明在书本上看还算简单的一句话，从她嘴里出来就会让人觉得稀里糊涂，学生们只能傻乎乎地听着，没人摸得着头脑。
糟透了。斯黛心里想。但是这显然在意料之内。
霍格沃茨的黑魔法防御术教学的没落，已然是人尽皆知的“秘密”。每年，邓布利多都要花大把的时间、费尽心思地去寻找合适的教授。
即便如此，斯黛在校读书的那四年中，她都没有遇见过一位能达到她心理预期的教授。
若真要细数，加拉提亚·梅乐思反而是带给她最多和最深启示与影响的黑魔防教授。
在整个
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