是凭自己已经淡忘得像透明的空气一样的记忆，因为某种特别灵异的事件机缘巧合，给各位看官或者亲亲们讲述我们那个过往的历史和现实之间千丝万缕的模糊联系而已。至于是否有科学实锤证据，只有事件自己和时间自己知道啊！
这样的叙述又出现了，我怎么不照顾我可能已有或者未来可能出现的读者听众或者观众来讲这些和我不在了的故事八竿子搭不到边的什么灵异事件呢？这还不是我这个喜欢漫游幻想的小老脑袋的问题呗。这个器官总爱发叉来点别的事要干扰我的思维，而我此时又在想，我都不在了，怎么还有思维呢？嗷，对了，我，我们还没有死透啊！所以思维不正常，这才正常。如果死人还有思维，那不叫死人，那叫半死不活的人，那叫脚踏两只船的人或者鬼。但今天我不得不强行把我这喜欢漫游的不死不活的思维给武力拉回来，接茬讲我和海伦的故事，准确点说，是我要求海伦提供给我的特殊服务任务完成了没有。
这样吧。我先说结果。然后各位看官或者亲亲来推理，往回推理可能好玩一些。oK？
我没有听见什么oK或者不oK的反馈，按照一般的常理，这认，默认也行，很好，要得。是一种默许。
我和海伦那种特殊服务的任务根本没有来的及完成，基本上是不了了之了。
我听见课堂上开始了热烈的讨论。但由于讨论比较热烈，我也听不出个所以然。就像我在以前还在的时候上课那样，我在那个似乎在又似乎不在的空中课堂透明的教室里来回走了一遍，并且在每一个小组旁边停留了分把来钟，听听他们的讨论，也偶尔参与其中一两个小组的讨论。但我无法控制时间，我的那些可爱的学生，不不不，不是学生了，我已经不再上课了，是各位看官和亲亲们。他们没有上课下课的陈规陋习，可以一直跟着我侃大山，漂流世界或者穿越宇宙和我洪荒不离不弃。就为这，我也一定不要灰心丧气，一定要坚持坚持再坚持直到完成使命或者说再也坚持不了的时候再说。
我的这节课不知上了多久，可能是那样一个时间概念，我等到花儿都谢了，他们还在讨论，甚至辩论。但是那花儿怒放到谢芳的时间也没有定数，说开就开，说谢就谢，就像宇宙一样，说宇宙大爆炸就爆炸，说病毒流行泛滥就泛滥，没有任何定数的。所以，作为关注生命科学或者医学的人们，必须时刻准备着，时刻准备着。我的思路刚到这里的时候，课堂突然鸦雀无声了！
我幸好没有走神，不然我的课堂会出现教学事故，万一学生们讨论过于激烈，发展到动气动怒或者动手打起来我就吃不了兜着走，那样的话，我的年终教学考核第一名的宝贵荣誉就不保了。
于是，我赶紧回到课堂中心，环视课堂一周，然后宣布道，“大家讨论得很好。同学们表现不错。现在由个小队派代表发表对我和海伦的特殊服务结果的过程倒叙推演。各小队推演时间3至5分钟。推演代表发言顺序:1.透明小队 2.异形小队 3.随性小队 4.隐形小队 5.无重小队 6.免食小队 7.永恒小队 8.长欢小队 9.无性小队 10.追命小队。最后由首脑小队做总结发言。”
咦，爱老师，您怎么把我们当成您率领的“崔斯集团新希望赶死队”的队员呢？我们仅仅是您所说的看官或者亲亲，或者更清楚地定义，我们仅仅是您可能的或者未来的读者听众或者观众而已啊？！
我对着那个对我分队命名有看法的无形的课堂质疑者这样说道，“难道不可以吗？这样就能更设身处地地代表最广大人民的利益嘛？你说呢？”
这时，我听见了异口同声的“好！好！好！”在空中响起来。
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