陈夫子教导孩子读书并不是事无巨细的层层把关，大概是觉得他在讲台上一个字一个字的教导效率太低，所以他立马转变了方式。
毕竟站在前头，学堂里，看着几个昏昏欲睡的孩童，陈夫子同样很无语。
音量提了起来，简单让其他孩子熟悉书本，他则开始逐个拿着书一字一句的指点孩子们读书。
一对一的指导果然立见成效，对于新鲜事物，大家的兴趣还是很足的。
很快就到了李承平这里，王勤立马装模做样的拿着书本看起来。
看这小子装的有些过火，李承平真的很想笑，没有理会一旁的王勤，陈夫子径直看向李承平。
他对这个孩子印象还是很深的，很有眼力见，知道往他茶杯里添水。
顿了顿，陈夫子道：“今日我先教习《三字经》，跟读两遍，不求熟记，认识即可。”
应该是为了让全班学生听到，陈夫子提高音量道：“明后几日可随意询问，之后就...但凡有学过的字不认识，小心墙上挂着的戒尺。”
李承平离得近，耳朵首先受到攻击，斜眼瞧了眼墙上挂着的木头做成的戒尺，心里也是止不住的打个哆嗦，厚得嘞！
跟随着夫子读记古代蒙学经典读物，李承平分外恍惚。
没有机会表现自身，李承平跟读几遍，陈夫子就不管他，转个弯到了王勤旁边。
陈夫子奉行的就师傅领进门，修行在个人的理念教导这些学童，或许是对李承平印象更为深刻的因素存在，他多加叮嘱了几句。
直到指点完所有学生后，他没有再管其他，自顾自的坐在前边的书桌前看起书来。
李承平对于周围的同窗进入学习状态甚为惊讶，大家年岁终究不大，能够这么快适应的学习，属实是为难他们了。
由此来看，农家的孩子多少来说都懂事的十分早，同时有长辈的期许和嘱咐，晓得读书机会来之不易。
所以，即使身旁的王勤好似屁股被针扎了一样动来动去，但他还是硬着头皮，克服兴趣的认起字来。
学堂的书籍都是李承平大伯一个字一个字抄写下来的，出人意料的是一连比对书本书，发现字迹格式排版几乎一模一样，自己大伯这么有实力，看来考中童生的难度同样大的出奇。
不过大伯既然全部都是手抄，说明这个时期的印刷术并不成熟，或者是太贵了，村里没人舍得。
大乾朝的字体与李承平以往见到的繁体字确实有些许不一样，若非陈夫子指导一番，有部分字他还真的不大认识。
读的越顺，李承平是越觉得奇怪，《三字经》他自然是读过的，可放到现在，他早就还给老师了。
但看着渐渐熟悉的“人之初，性本善”时，李承平惊人的发现，他仅仅只是诵读一两遍，竟然基本已经可以记住夫子教授的全部内容，他多少有些克制不住心情。
难道记忆力的提升就是他的金手指吗？
等今日
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