羹。”
这是介绍粮食的。
“狸兔飞鼯狼麋麀，麇麈麖麀皮给履。”
这是介绍动物的。
……
唐家二人一副打瞌睡的样子，他们该认识的字都认识的，那些不认识，估计也学不进去了。
坐在他们前面的孩童则是精神奕奕的跟着先生诵读，这让边柳差点以为又回到了小学课堂。
胡昭全程没有看向边柳这边，而是一本正经的教学着。倒是司马家的小鬼，时不时回头探望。
边柳表面上非常的认真，实际上真的非常认真。
他用手指比划完“麇麈麖麀”的时候，甚至在想，以后谁在给他出对子说“琴瑟琵琶八大王王王在上”的时候，他就接一句“麇麈麖麀四小鹿碌碌无为”。
至于“鹿”和“碌”不一样？
他都成为古人了，就不能通个假吗？
对于胡昭教授的这些， 其实边柳以前也了解过。
史书中有记载最早的启蒙读物是周宣王太史所作的《史籀篇》，而影响最大的则是秦始皇丞相李斯所作的《仓颉篇》。
后来，《仓颉篇》又把中车府令赵高的《爰历篇》和太史胡毋敬的《博学篇》加了进去。汉代时，又经过扬雄、班固、贾鲂等人增删更改，至于此时胡昭所教授的，乃是汉代启蒙读物之一——《急就篇》，西汉元帝时（前48～前33）黄门令史游所作。
放到后世，很大一部分农作物已经退出主食甚至副食的行列，动物也早已灭绝或者重新命名，还有乐器疾病等，古今早已迥异。
以前，边柳在研究的时候只觉得晦涩。
此时学起来，却是头脑清澈，掌握的非常之快，不知道是因为时间紧急，临时抱佛脚的原因，还是真的变聪明了。
胡昭只管讲课，也不解释具体的意思，不过对于这个年代的孩子，这些文字都是些常见或者能见到的东西。
结束之后，他又让大家回去多练习，说是“学而时习之，不亦说乎！”
至于作业，那肯定是没有的，这年代的纸张还很贵，至于竹简，也没有哪户人家会为孩子一开始就准备这些。
至于小孩回家怎么练习，是用树枝在地上比划，还是拿着炭笔在木板上写，那教书先生就不管了。
众人起身，恭敬的向着老师行礼。
然后，就见到胡昭拉着司马家的小鬼离开了。
其他的小孩则是高兴的回家，同时又看向身后的三人，有的表现出一副害怕的样子，有的则是一脸谨慎，有的则是扮了个鬼脸，似乎在笑话他们，这么大年纪，还在跟着他们一起识字。
这里结束之后，边柳今日的学业并没有结束。
而是去唐瑁的书房开始练字，唐瑁不仅为他准备了竹简，还准备了上好的白纸。
唐瑁看着眼前之人落笔，居然有种赏心悦目的感觉。
“这字——”唐瑁摸着下巴思索着。
“怎么了，唐公，在下哪里写错了吗？”
唐瑁摇了摇头说道：“不是，只是你这字横的地方过于平，竖的地方过于直，拐角太猛，有些锋芒毕露了！”
唐瑁想了想，突然一拍手，就离开了书房，再回来的时候，他手里已经拿着一张纸。
上面正是《急救篇》关于姓氏的一部分。
“以后你就对着这上面练习，等你写的有八九分相似的时候，再练习别的。”
边柳看着上面的字，墨痕还未完全干，想来是某个小娘子刚刚写好的。
只是，就这？
一朝天子，弘农王，字迹未免也太柔了些？
还是说，是唐姬模仿他字迹的时候，带上了自己的韵味？
……
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