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日记：
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1999年12月14日..........星期二..........阴
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在我和语文课代表的督促下，同学们的投稿热情高涨，收到了不少稿件。尚小庆、李文秀、许瑞生这些自己比较重视的人已经把稿件做成了手抄报的形式，我抱着厚厚一叠大大小小的纸去老刘办公室找他。
“刘老师，这是收上来的材料。”我把那叠纸都递给他。他看着那惊人的数量，很是高兴：“呵……呵呵，好，好，好……”他随手翻看了下里面的内容，翻到手抄报的那几张笑着说：“很好啊，这都排好版了，很好！你拿去整理编辑下，就这两天吧，我们尽量赶在元旦前把册子出出来。正好是迎接二十一世纪千禧年，我们这册子就叫《跨世纪畅想》！”
听到这么紧的时间安排，我十分头疼，但看到老刘兴奋的样子，我又不好泼冷水对时间节点提出异议，只好落实细节：“刘老师，这么多稿件，按什么标准选哪些入册呢？”老刘轻描淡写地说：“也别打击大家积极性了，都入册吧。”
什么？这么多？重新整理、誊写、编辑排版，完整的两天也做不完啊？！更何况我还要上课！我继续挣扎地问：“那编辑顺序是按文体分类，还是按作者分呢？按文体分的话，这些按手抄报格式交上来的就要剪开打散；要按作者分的话，每个人交上来的数量、文体、内容长短都大不相同，版面会比较乱。还有，是重新按一个人笔迹誊写，还是就用大家交上来的素材拼贴？重新誊写的话会比较整齐美观，就是时间可能来不及；拼贴的话，字体、间距不统一，看起来会比较乱，还有……”
“都你自行决定吧，你全权处理。主要是要赶在元旦前印出来。打铃了，你去上课吧。”老刘打断我的话，又是一句话管总，结束了交流。这看似信任的放权，实则是甩锅啊！回教室的路上，我的内心几乎是崩溃的，我还有很多实际操作的问题要问，我不知道老刘心中对册子的定位和预期是怎样的，但从沟通来看，他的想法与我的预期大相径庭，最终能选择的编撰方式也让我很无语。
跟语文课代表说了老刘的意思，问他有没有啥想法，他似乎没觉得老刘的想法有什么问题，翻着那叠大小不一的纸，乐呵呵地说：“我看着都挺好啊，编个顺序1、2、3，弄个目录，就行了。”他和老刘一样的态度，不知他是真的没什么想法，还是不想担责任地敷衍、推脱。
“我知道都挺好，可你不觉得这千差万别的字迹、间距、插画，编在一起完全风格不统一，不像个样吗？”我有些急了。
“那你说怎么办？”他还是不紧不慢，乐呵呵地问。
我想按重新统一誊写、按文体分类分章节、统一编插画风格，编成一本正儿八经的有体系的书，而不是劣质的儿童手抄报集萃。但我知道我的想法在两天的课余时间里是肯定无法完成的，而要稍微提升下“手抄报集萃”的品质，两天的时间都很紧张。
我看了看他，无可奈何地叹了口气，说了我的想法，最现实的能完成的方案就是手抄报集萃风格的：统一版面大小，把上交的稿件分类剪下，然后重新排版，在A3的白纸上贴上，根据情况补充插画，对已有的手抄报按统一的版面尺寸微调。
“啊？！还要剪贴？不能就编个顺序？”他仍旧是笑呵呵的问，但他的嬉皮笑脸已经告诉我，他是指望不上的了。
回到家，我加紧摊开整理所有收到的材料，先易后难：把只需要调整尺寸大小的手抄报先剪贴好，再把短小的诗词和大段的散文、议论文剪开，大致分类，然后按常用版面格式贴在A3的白纸上，不一会，我的房间桌上、床上、地上就铺满了各式大小的纸片，几乎无法再落脚。到夜里十一点多，看进度我是很难在
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