将他搞没的呢？
不过，黎老师的语气似乎也不算严肃，他到底想表达什么呢？
现在最应该做的，或许是静观其变吧？
黎老师看着他欲言又止的表情，顿时对他摆摆手，“其实呢，姜景灏的走，我也是有责任的！要不是我默认他的竞争科代表的提议，又怎么会发生你们为科代表争风吃醋的事？”
黎老师这一番话，可谓是说到了常凯心里。
他感动得差点就湿了，恩，是眼睛。
他摇摇头，主动说道，“这事也怪我，是我纵容了他，就像庄公纵容段叔一样。”
郑武公娶申侯之女为妻，是为武姜，生公子寤生与公子段。
寤生，顾名思义，就是出生时脚先出来的孩子，这样的出场方式注定是要难产的。
寤生的母亲武姜被难产吓着了，所以一直不喜欢他，却喜爱公子段。武姜一直有废寤生而改立段为世子的意图，并多次向郑武公提出这个要求，但后者并没有同意。
郑武公死后，世子寤生即位，是为郑庄公。
庄公刚一继位，武姜就向他请求将制邑封给公子段，但他以制邑地势险要为名拒绝了她。武姜又为公子段请求京邑，庄公无奈，只好封后者于京，时人称之为“京城太叔”。
公子段与武姜并没有放弃夺位的野心，经过二十余年的精心准备，终于决定攻郑。庄公命公子吕率车二百乘攻京，京邑背叛公子段。公子段失利，被迫逃往鄢，庄公又攻至鄢，公子段最后出逃至共。
常凯引用这个“郑伯克段于鄢”的故事，并将自己和姜景灏比作庄公和段叔，除了牢牢占据大义之外，又何尝没有旁敲侧击地，警醒黎老师不要做武姜的用意？
作为语文老师，黎老师当然喜欢这种引经据典的交谈方式。
可身边的人，又有几个能够适应这样的方式？
所以，黎老师听到常凯活学活用典故，自是高兴无比的，这和林夏得知他能够说一口流利的英语的感觉，其实是一样的。
换句话说，就是俞伯牙遇到了钟子期，伯乐遇到了千里马，跳舞的遇到了卖钢管的......
黎老师欣慰地点点头，好一会才道，“天要下雨、娘要改嫁，这也是没办法的事，既然姜景灏走了，既然连我都留不住他，那咱们能做的，是不是继往开来？是不是要着眼他离开之后的工作？是不是该想一想，到底如何才能填补他走后的空白？”
这......
听着黎老师一个又一个的排比句，常凯顿时就凌乱了。
这是给某位伟大的领导人开追悼会吗？
虽不能完全理解，他想表达的到底是神马意思，但听起来却好像很厉害的样子。
过了好一会，他才终于抓住了重点，试探性地问，“那个，黎老师，我能为此做点什么呢？”
黎老师暗暗松了口气，斩钉截铁地说，“我希望你能接任为班长，并带着咱们班的同学好好学习，争取明年多几个上一本的！”
“这......好吧。”常凯的确找不到拒绝的理由，只得点头答应下来。
（PS：感谢云霄FLY同学的打赏，多谢啦~）
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