格下降，销售量可能会上升，这又是一个向上倾斜的一次函数关系。”
通过这些生动的例子，孩子们开始理解斜率和截距是如何影响函数图像的，以及它们在现实生活中的应用。花小小老师鼓励孩子们在日常生活中寻找更多的一次函数例子，这样他们可以更直观地感受到数学的实用性。孩子们在互动中积极提问，花小小老师耐心解答，课堂气氛热烈而活跃。
最后，花小小老师组织了一个小竞赛，让孩子们展示自己绘制的函数图像，并评选出最佳作品。孩子们兴奋不已，纷纷举手要求上台。第一个上台的是小明，他绘制了一个 y = 2x + 1 的函数图像，图像清晰且准确，得到了全班的掌声。接着是小美，她绘制了一个 y = -0.5x + 3 的函数图像，图像的倾斜程度和截距都表现得恰到好处，赢得了大家的赞赏。
每个孩子都认真地展示了自己的作品，并分享了绘制过程中的心得和体会。有的孩子提到了在绘制过程中遇到的困难，比如如何确定图像的位置和倾斜方向；有的孩子则分享了他们的创新思路，比如如何用不同的颜色来区分函数的不同部分。花小小老师认真聆听了每个孩子的发言，对他们的努力和创造力给予了高度评价。
在点评环节，花小小老师对每个孩子的作品都进行了详细的点评。她表扬了孩子们的努力和创意，同时也指出了一些需要改进的地方。她告诉孩子们：“绘制函数图像不仅仅是一门技巧，更是一种思维方式。要想画出准确的图像，我们需要深入理解函数的性质和特点。”
这次数学课不仅让孩子们深入了解了一次函数的基本概念和性质，还让他们学会了如何用计算机绘制函数图像。通过亲手操作和实践，孩子们对函数的理解更加深入，对数学的兴趣也更加浓厚。花小小老师的这次教学活动无疑是一次成功的尝试，为孩子们的数学学习注入了新的活力。她相信，在未来的日子里，这些孩子们一定能够在数学的道路上越走越宽广，绽放出属于他们的光芒。
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