子们的自制力相对较弱，容易被新鲜事物吸引，而忽视了复习的重要性。
再次，花小小老师也反思了教学方法和复习策略。她意识到，仅仅在周五进行一次复习可能不足以帮助学生形成牢固的记忆，她需要在教学过程中，更注重引导学生形成有效的学习和复习习惯。比如，她可以鼓励学生在学习新知识后，及时进行复习，利用分散复习的策略，帮助学生巩固记忆。分散复习是指在学习新知识后，分几次复习，每次复习间隔一段时间，这样可以提高记忆效率，防止遗忘。
最后，花小小老师决定，今后在周末前，给学生布置适量的复习作业，以帮助他们巩固学习内容。同时，她也会在周一的课程中，预留一部分时间进行复习，帮助学生重新拾起周末遗忘的知识点。她相信，通过这些调整，学生们的学习效果会得到显着提升。她也会在课堂上，更注重培养学生的自主学习和复习能力，让学生们明白，学习是一个持续的过程，需要持之以恒的努力，而不仅仅是周末前的一次复习。
通过这次测试的结果，花小小老师深刻地认识到，教学并非只是在课堂上的传授，而是需要在课后，引导学生形成良好的学习习惯，帮助他们巩固记忆，提高学习效率。她也更加坚信，教育是一个需要不断反思和改进的过程，只有不断地调整教学策略，才能更好地满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习成果。
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