讨论与合作：花小小特别设计了小组合作的环节，鼓励学生在团队中分享观点、解决问题。小组成员被分配不同的任务，如数据收集、数据分析、方案设计等，然后在小组内讨论如何整合这些信息，共同解决交通概率问题。这种小组合作的模式不仅培养了学生的沟通能力和团队协作精神，还通过同伴之间的互动，促进了知识的深化和理解。小组讨论后，各组还需要在全班进行汇报，分享他们的发现和解决方案，这进一步锻炼了学生的口头表达能力和批判性思维。
通过上述一系列互动性和实践性的活动设计，这份创新教案不仅使学生在轻松愉快的氛围中掌握了概率与统计知识，还培养了他们解决问题的能力、团队协作精神和批判性思维，为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。花小小深知，通过pbL教学法的融入，能够让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的魅力，激发其对数学的兴趣和热爱，为他们成为具备创新精神和实践能力的未来人才奠定了重要基石。
为了确保教案的科学性、趣味性和可操作性，花小小和团队成员们进行了多次的修改和完善。教案中还包含了详细的教师指导策略，包括活动前的简短讲解，活动中的引导和监督，以及活动后的总结和反馈，确保活动的顺利进行和学生的学习效果。花小小建议教师在活动开始前，通过生动的例子引入概率的基本概念，然后引导学生在活动中自主探索，最后通过小组汇报和全班讨论的形式，总结学习成果，深化理解，激发学生对概率与统计的进一步探索。
在教案设计竞赛中，花小小团队的创新教案设计和精心准备赢得了评审团的高度评价。他们的教案不仅展示了对“概率与统计”主题的深刻理解，更体现了对教学创新的不懈追求和对学生能力培养的重视。最终，花小小团队荣获了优胜奖，这不仅是对他们辛勤付出和团队协作的肯定，也是对他们在数学教育领域探索和创新精神的表彰。
这次教案设计竞赛的经历，不仅让花小小和她的同事们在教学设计上有了新的突破，更深化了他们对数学教育的理解和热情。花小小深感，通过团队合作和创新思维，能够将数学教学变得更加生动有趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。她期待将这份获奖教案应用到实际教学中，为学生带来更加丰富和有意义的数学学习体验，同时也将这次宝贵的学习经验分享给更多的同行，共同推动数学教育的发展。
此次培训的第三阶段，不仅为花小小和她的同事们提供了一个展示教学设计能力和团队合作精神的平台，更促进了他们之间的交流与合作，为他们未来在数学教育领域的探索和创新奠定了坚实的基础。通过这次经历，花小小和她的团队不仅在专业能力上得到了提升，更在教育理念和教学方法上实现了创新，为成为新时代的优秀数学教师迈出了坚实的一步。
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