“激烈争吵”起来，原来是隆老师想要从曾老师那里“抢夺”非凡，让他成为数学课代表。
隆老师提出了她的理由：非凡的数学成绩最好，她打算给他布置更多的作业，每天增加几道练习题。为了让非凡更方便地领取和提交额外的作业，让他担任数学课代表是最合适不过的选择。
曾老师当然不同意，两人僵持不下，便把非凡叫来让他自己做选择。非凡向来胆小，面对两位老师的二选一难题，他支支吾吾地说：“语文、数学我都喜欢，我真的不知道该怎么办？”此刻的他背靠墙壁，手脚极不自在地扭动着，显得局促不安。
一旁的同学们正在欢快地游戏，玩着石头剪刀布。隆老师陡然灵机一动，眼中闪过一丝狡黠，俏皮地对着曾老师微微一笑，“要不咱们原来石头剪刀布定胜负吧！”
话音刚落，同学们立刻围了上来，观看两位老师的剪刀石头布对决。在一片此起彼伏的加油声中，隆老师以“三局两胜”的结果赢得了比赛。曾老师虽然不服气，指责隆老师出手不规范、“耍赖皮”，但隆老师根本不予理会，欢呼着“胜利啦！胜利啦！”兴高采烈地跑开了。
就这样，非凡真的由语文课代表变成了数学课代表。
隆老师几乎每天都会给非凡的数学作业增加一两道题，非凡对草稿纸和作业本的需求量与日俱增，幸好有姨父从印刷厂定期搞来的“专供”，就是印刷厂试机用过后的废纸。
尽管如此，曾老师依旧全心全意地教非凡写艺术字，带着他为公社书写标语、出墙报、写奖状、刻写油印资料等等，写字能力和写字水平得到飞速上升。
曾老师和隆老师的这场“争夺”，也就是语文与数学两门主科之间的较量，甚至可上升为文科和理科的博弈。由于非凡一直在此问题上的犹豫不决和摇摆不定，以致在后来的文理分科时，非凡的选择着实不太理想，给他带来了不少困扰和遗憾。
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