？”何家杏引导着学生们的思维。
“耳朵要会听，眼睛要会看，嘴巴要会说，心里要会想。”一个学生抢着回答。
何家杏点点头，笑着说：“对，这就是聪明的秘密。首先我们要善于倾听，课堂上需要全神贯注，认真听讲，课后与人交流，也得听懂别人说话的主要意思，才能做到有效的沟通；
其次，要善于观察，观察生活中的人和事，例如，可以观察人物不同的外貌不同的性格；也可以观察一年四季际的自然景物的不同与天气的变化，还可以观察小动物的生活习性等等。只要善于观察，随时随地都可能发现有学问隐藏在其中；
第三呢，就是要学会表达自己的想法，民间有句话说得好：“好马出在腿上，好汉出在嘴上。”这句话的意思就是千里马跑得快，是因为它的腿好，能干的人必定也能说会道，能够说服大家，唤醒民众。会办事，也能办成事；最后就是要善于思考。所有看到的，听到的都需要经过综合、周密的思考，才能够得出比较准确的判断。只有把听，说，读，写，思有机的结合，这样，我们才能变得聪明起来。
但是，只是一时一事这样做，就会聪明吗？当然不是啦！还需要有“明”字的配合哦！日和月组成明就是告诉我们，聪明是需要日积月累的！只有天天如此，月月坚持，年年不变，才能够成为一个聪明且有智慧的人哦！
同学们对这个内容听得津津有味，信心倍增，学习的积极性也日益高涨起来。何家杏的课堂教学也逐步走向规范化，形成了从课上到课下，从生活到阅读再到写作的一套独具风格的兴趣学习法。在打好课堂阅读教学的基础上，何家杏开始了提高学生作文能力的试验。
根据相关规定，小学作文训练的程序是“言之有物-言之有序-言之有理”。其中，“言之有物”意味着作文内容不能空洞无物。然而，由于各种因素的影响，小学生作文内容空洞成为一个普遍存在的问题。那么，我们该如何解决这个问题呢？
经过理论学习并结合教学实践，何家杏发现了以下方法：生活、阅读和写作是作文教学中的三个关键环节，同时也是提升作文能力的重要途径。首先，写作需要以真实的生活作为源头，因此挖掘生活的源泉至关重要。其次，阅读可以帮助我们打开写作的思路，就像疏浚河道一样，让思维流畅无阻。最后，培养学生对写作的兴趣也非常重要，只有当他们热爱写作时，才能真正投入其中，写出优秀的作品。
生活是作家的创作源泉，丰富多彩的活动也是小学生作文内容的泉眼。所以，家杏班的孩子们经常参加各种活动，这可让其他班的学生羡慕坏了，特别是同年级二班的学生，更是眼馋得不行。教学经验丰富的马老师，坚守着传统的方法，有时下课时间不下课，放学时间不放学，回家作业还不少。虽然老师的功夫下得很深，但学生的心中却充满了怨言。
家杏班的孩子们总是有很多有趣的经历和故事可以分享，他们的作文也因此变得生动有趣。相比之下，二班的学生们则显得有些无趣，因为他们只能通过想象来描述那些活动场景。他们看着家杏班的同学们兴奋地讨论着各种活动，心中不禁涌起一丝嫉妒之情。
然而，对于家杏班来说，这些活动不仅仅是一次娱乐，更是学习的机会。他们通过参与活动，亲身体验到了不同的事物，拓宽了视野，培养了观察力和思考能力。而这种体验式的学习方式，使得他们的作文更加真实、感人。
其他班的学生们虽然也在努力学习，但他们的学习方式相对单一，缺乏实践和体验。他们只能依靠书本知识来写作，难以表达出真情实感。这使得他们的作文显得平淡无奇，缺乏生气。
家杏班的成功并非偶然，而是源于何家杏自己坚持不断的学习，逐步形成了独特的教育理念和方法。她注重培养学生的综合素质，让学生在快乐中学习，在实践中成长。这样的教育模式不仅能够提高学生的成绩，更能激发他们的创造力和想象力，让他们成为全面发展的人才。
家杏非常关注学生的兴趣爱好，想方设法为学生提供多样化的学习资源和活动，让每一个孩子都能享受到快乐的学习时光，写出精彩的作文！
家杏每次组织活动，都得到了家长们的大力支持和积极配合。有的家长提供交通工具，有的家长亲自陪同，还主动帮助老师管理学生的安全。
比如，有一次，在家长的积极支持下，家杏经过学校领导的批准，组织学生们乘车去东山游览了云蒙山，探访了水帘洞，还访问了附近村庄里的万元户。在这次活动中，同学们不仅爬了高山，锻炼了身体，而且还培养了坚强的意志。他们站在山顶，饱览了壮丽的山乡风光；钻进了神秘的山洞，感受了一番别样的探险体验；聆听了关于云蒙山鬼谷子的传说故事，了解到许多有趣的历史典故，增长了课外知识；采集了各种珍稀的植物标本，加深了对大自然的热爱之情；最后还访问了当地的万元户，亲眼目睹了改革开放给农村带来的巨大变化。这一系列丰富多彩的活动让同学们收获颇丰，可谓是一举多得啊！
特别是回到学校后，学生的作文更是内容丰富多彩：有的写《云蒙山游记》抒发了她们对祖国山河的热爱之情，犹如一把燃烧的火炬，照亮了祖国山河的壮丽画卷；有的写《云蒙山的传说》文章中增添了许多神奇的色彩，仿佛给云蒙山披上了一层神秘的面纱；
有的写《访问万元户》赞美了农村在改革开放后发生的新变化，就像一阵春风，吹走了贫穷，吹来了富裕和希望。学生们不再局限于描写自然风光，而是将目光投向了社会现实和人民生活。他们以敏锐的观察力和深刻的思考力，记录下了农村改革带来的巨大变化。这些作文不仅展现了学生们的文学才华，更反映了他们对社会问题的关注和思考。
这样的作文充满了生活气息和时代感，不再空洞无物。它们如同一幅幅生动的画卷，展示了学生们眼中真实而美好的世界。通过这次写作实践，学生们不仅提高了写作技巧，还增强了对生活的感悟能力。这种寓教于乐的教学方式，让学习变得更加有趣和富有意义。。
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