热的，证明刚才根本不是幻觉。
要不是他记忆力还算不错，搜刮了全部的记忆把《蜀道难》背了下来，他就确确实实要死在那可怕的怪物手里了。
经历过如此危险的情境，周拟再无心思张望，他抄起一支笔，在语文书的空白处勾勾画画，耳朵还在随时注意着老师的突击提问。
早有预设般翻到书的目录页，他用铅笔写下了周难壹的名字。
不错，三个大大的字体占据了目录上方的空隙，安然无恙地躺在那里。
可他又鬼使神差地在后面写了一个周拟。
惊奇的是，即便周拟如何努力地往下压，像无形的手在抻拉他想要下触的笔，那笔尖总与纸面隔着距离，这两个字被空气墙挡住，怎么也写不上去。
好吧，周拟妥协了，他只将单字拟放在了周难壹的名字之后。这次果然轻轻松松就写了上去。
潜在的规则无疑验证了周拟的一种猜想，当周和拟两个字可以明确地组成他本质的身份后，是不会被允许出现在这个世界的。
就如同他的样貌。
一边想着，他在周难壹的名字下写了一个“表”，又在拟字下写了一个“里”。
互相联通的表里世界。一边是光鲜亮丽的学校，美好的晴天，正常的老师，嬉笑的学生。
一边是那沉默的哀楼，阴霾的夜晚，比人高出两倍的怪物，数以百计的僵直的傀儡。
周难壹作为他表世界的身份，让他在这个世界里能够自如穿梭，而回到现实，他还是那个不知道什么时候就会迎来死亡的周拟。
略微思索，周拟笔触飞快地往书上罗列他所遇见的一系列场景和元素。
程(程亦然)的消失、严(严重)的追逐、展厅的倒计时和表里世界的现状，毫不沾边的元素堆叠在一起，来来回回看都好似没什么关联。
但是…周拟圈上了最不相干的追逐战。
严重仅仅代表两队的竞争，看似和他面临的任务并没有什么关系。
可他又是影响自己游戏进度的一个很大关键，规则说档案就在此栋楼内，势必指六个学生的档案还处在里世界中，想要在里世界进行长时间探索，严重的存在就会让自己在原有的困难上雪上加霜。
凝视着笔记良久不言，他突然起了心思：在严重还没有认知的时候把他拖进表世界，最好让他一辈子也出不去。
周拟闭上眼睛，回忆他往来于两个世界的经历。
一，他在里世界念了四十四下校训。
二，他在表世界看见了“放我下来，我不想死”。
三，他在里世界完成了老师布置的《蜀道难》的背诵。
…
…
周拟睁开眼睛，睫毛微低。
共同点是他正好在穿梭的前一秒触碰到了属于对方世界的东西。
校训挂在表世界的墙上，他又在挑衅的下一刻被吊在里世界的教室里，因为完成了表世界老师的任务，所以他又回到了现在。
想要把严重一脚绊进表世界，根据已知的条件，他一定要在保证自己不会受伤的前提下，神不知鬼不觉地让严重触碰到进入表世界的“开关”。
大脑飞速运转，周拟有目的地将手探入裤子口袋，左翻右翻。
果不其然，他在口袋里摸出了一块硬硬的小东西。
这是他在刚进入表世界的时候抢走的那个“霸凌”他学生的镜子。
如果这块镜子能被带回里世界，想要困住严重可就太简单了。
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