作为教师要拥有如下“几颗心”，才能做好教育事业。
保持童心意味着我们不仅要能够使用孩子们熟悉的语言和方式与他们沟通交流，例如通过讲生动有趣的故事来传授知识，避免直接生硬地灌输理论，还要切实站在孩子们的角度去理解他们的言行举止，绝对不能以高高在上的圣人或老学究的态度去教训他们。
有些老师非常擅长与学生一起玩耍、参与他们的课余活动，通过这些互动，他们可以与学生建立深厚的友谊，走进他们的内心世界，从而更深入地了解他们、影响他们，并给予他们更好的教育。例如，特级教师李吉林就是一个非常善于从孩子的视角看世界的人，她的课堂总是充满了童真和趣味，让学生们在轻松愉悦的氛围中快乐地学习和成长。
“仁爱心”，所谓仁者二人也，就是要把自己和他人放在平等的位置上，尊重他人的人格尊严，关心他人的幸福生活，帮助他人解决困难问题。一个有仁爱之心的教师，不仅要有对学生的爱，还要有对社会的责任感。他要用自己的言行影响学生，培养他们的社会公德意识和公民责任意识。同时，他还要积极参与社会实践活动，关注弱势群体，关心环境保护等公益事业。只有这样，才能体现出教师作为人类灵魂工程师的价值和意义。是心中既要装着自己，更要装着他人，然而装自己容易装着他人却很难。对于教师而言，心中的他人无疑就是学生，要时刻装着学生的喜怒哀乐、酸甜苦辣，装着他们的生活与学习，装着他们的困难与进步。
比如张桂梅老师，几十年如一日地关心着贫困山区女孩子们的生活和学习，自己省吃俭用却把所有的爱都给了学生，让她们有机会走出大山，改变命运。
教师的公正心，是教育公平的基石。它要求我们平等地对待每一个学生，无论其学习成绩好坏、家庭背景贫富，都要一视同仁，做到“有教无类”。如果教师因为学生成绩优异或者家庭条件优越，就给予他们更多的关注和优待；而对成绩不佳或家境贫寒的学生则关注度较低，那么这种不公平的行为会严重伤害到学生的自尊心和自信心。学生们敏锐的眼睛会察觉到这一点，并将这种不公正深深地铭记在心。那些目光短浅、只看重眼前利益的老师，往往成为学生们最厌恶和唾弃的对象。
例如，在班级管理中，当涉及到各种评优评先活动时，教师应该秉持公正的原则，依据学生的真实表现进行评选，而非凭借个人偏见做出决策。只有这样，才能真正激发学生的积极性和创造力，培养出具有高尚品德和社会责任感的优秀人才。
教师一定要有强烈的事业心，绝不能选择“躺平”，因为教师一旦“躺平”，其后果可能会影响到好几代人的成长和发展。同时，教师也不能三心二意、朝秦暮楚，既不认真履行教书育人的职责，又不安心于当前的教育教学工作，总是想着如何跳槽或改行，这种行为将严重耽误学生的前程。
我们应该向那些坚守在偏远山区的乡村教师
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