雅的白百合，又像芬芳艳丽的红玫瑰，有一种热烈的冷静。后来，在后面几年的时光里，他对梁洛的思念，有很大一部分，都是源于对她身上这种女性气息的怀念。这几乎成为他心里最深刻的挥之不去的秘密。
后来，没过多久，梁洛跟他讲道：“我要走了。”
第二，她真的走了。所有人都她离家出走了。警察来他们家里，有段时间，打开门随时可能看见警察站在他们面前。因为见得多了，梁武从便觉得，警察也不过如此，他并不害怕警察。而且，他们一直没有找回梁洛，这让警察在他心中，形象大打折扣。
他觉得自己有点鄙视那些警察。连个人都找不到。后来，梁洛第一次偷偷回来看他，对他道：“那些警察都是饭桶，根本找不到我的。”他开始莫名地崇拜起梁洛来。
这个暑假的见面，他对梁洛的思念到了令他无法忍受的地步，他希望自己时时刻刻能看见她。也许，那个坏蛋死聊话，梁洛就会回家吧。
这个念头，在他心里由假设变为肯定，由如果变为了必须。
东临市第十四中学，是梁洛读初中时候的母校。
一个14岁到16岁的女孩子，生活场景无外乎学校和家庭，身边的人，无外乎就是父母亲人，同学，老师，朋友。既然，跟父母三番五次的沟通，无法取得明确的进展，只能从学校入手了。东临市第十四中学，这样子进入专案组的视线，是件很顺理成章的事情。
古北看着梁洛失踪案案卷，四年前，梁洛父母报失踪的时候，失踪案的警方调查案卷，一样显示当时负责调查案件的警员，也有采访过她的学校。
梁洛失踪于中考前夕，具体在中考前十的时候，家人报的失踪案。学校部分的调查，主要是梁洛班主任，一个叫皮海波的中年男教师的叙述。
皮海波关于梁洛的描述基本如下：梁洛很叛逆，整个初中，初一的时候，还没什么特别的，初二开始，喜欢惹是生非，喜欢打扮自己，言谈举止粗鲁，行为方式比较社会化，疑似受到不良社会人员影响。学校给过她很多次处分，甚至两次要开除，都是作为班主任的他出面跟学校求情，才让她一直上学到初三，临近中考前，她有很长一段时间没上学，后来又陆陆续续来上过几次课，中考前夕，忽然失踪。班主任跟家长联系过，也家访过，经了解，该生在家里也很叛逆，家长也无能为力，我后来还介绍她进行过心理治疗，但是，没什么效果。学校本着教书育饶原则，试图让她顺利参加完中考，谁知道她等不到中考，就离家出走。
心理治疗这几个字，引起古北注意，梁洛的父母，自始至终，未有提及过对女儿进行什么心理治疗。这位班主任，看来对梁洛的情况应该十分了解，也有较深介入。
古北跟李徽讲：“将梁洛初中班主任的信息跟我查出来，电话，家庭住址，学校正在暑假，只能去他家里找。他应该比较了解情况。”
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