王老师向李安然分享自己的工作习惯，“我的习惯是一来到教室就收孩子们的作业，这样能确保孩子一进教室就有学习的状态。”王老师继续解释道：“当然你可以不这样，想什么时候收就什么时候收，到时候根据你自己的教学风格和班级的具体情况来定。”
王婕老师的话语落下，她用拍手的方式吸引孩子们的注意，确保每个孩子都能听到她的指令。
“好啦，同学们不要说话了，我们已经上课了哦。”王老师的声音清晰而温和，足以让每个孩子感受到尊重和鼓励。
孩子们迅速停止了交谈，他们的目光转向王老师，等着下一步的指示。
“现在拿起你们的书，我们昨天学习的那一小篇课文，大声地朗诵起来。”王老师继续说道，她鼓励孩子们积极参与，通过朗读来复习和巩固学过的内容。
当孩子们的朗读声在教室回荡时，王老师转向李安然，提出了一个建议，“我们可以趁着学生们开始朗读的时候，把昨天的作业批改一下，这样可以有效利用时间，确保我们的教学工作有序进行。”
李安然点头表示理解，她对王老师的工作方法表示赞赏，“这听起来是个不错的主意，王老师，我会先观察您的工作流程，然后根据自己的习惯来定制自己的计划。”
王婕微笑着说：“当然，你可以根据自己的工作计划进行，每位老师都有自己的工作和方
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