法，关键是找到最适合自己的方式。”
李安然和王婕在教室的一角，开始批改昨天的作业，王老师一边批改，一边向李安然解释作业中需要注意的要点，以及如何给予学生有效的反馈。
随着时间的流逝，李安然和王婕一起高效的完成了作业的批改，王老师对李安然的工作效率和认真态度表示了肯定，两人的合作十分默契。
王婕拍了拍手，吸引同学们的注意，“同学们现在我们停下来，我要开始讲昨天作业中的一些错题。”
孩子们立刻停止了朗读，他们将书本合上，坐的端端正正，准备聆听老师的讲解，王老师拿起几份作业，开始针对作业中出现的普遍错误进行详细讲解。
“大家看这里，这个题目很多同学都做错。”王老师指着黑板上的题目，耐心的解释，“我们昨天讲过这个题该怎么算，现在我们来复习一下它的算法。”
李安然在一旁认真观察着王老师的教学讲法，注意到王老师如何用简单明了的语言来解释难题，如何鼓励同学们积极参与讨论，以及通过提问来检验学生们的理解程度。
王老师在讲解完错题后，看了看教室墙上的时钟，发现已经指向了9点，他转过身给李安然说：“李老师，我们现在带学生去上一下厕所，然后我们就该去操场排队做操了。 ”
李安然点了点头，表示理解，“好的王老师，我们这就去。”
最新网址：xiashukan.com