沈星遥踩在每一级阶梯上都有种想抬上去又想落下去的心情，这样一种复杂的纠结中，星遥的步子最终还是到了教室里。
眼前还没有上课，高高低低的学生们叽叽喳喳一片吵嚷，刚好班主任也在安顿一些事情，星遥予之以微笑示意，默默安静站在讲台上。第一次以老师身份站在如此多学生面前，有些不一样的感觉。窗外一片大草地，一个操场，再过去就是学生公寓楼，阳光刚刚好，看着就让人宁静。
铃声“丁零零”响起，班主任回去了，孩子们依旧略有些躁动，星遥安静一阵，笑着说：“上课！”
“起立！”
“老师好！”孩子们集体起立向星遥致敬，第一次以一个长者的身份站在一群小辈面前，沈星遥心里没有一点紧张是不可能的事情，每一张面孔都是一个等待去解开的谜团。
照例，每个老师的第一堂课啰嗦的有些多，并不直接进入书本首章内容学习，撇开学习讲讲自己的想法，以一种真诚对话旨在于让学生了解这是怎样一个老师吧。星遥也是这样，讲得更不同一些，毕竟年纪客观摆在那边，自己本还是一个孩子，自然讲得更贴近孩子们内心一些。她是爱笑着的，讲起话来，平和的调子，像和你聊天一样的一个姐姐。
江山易改，本性难移，沈星遥和这些孩子也直吐心声，对待任何人都没有的禁忌。她怎样想，就怎样说，在某些人看来：这不啻于“废了”，根本成不了大事，成大事者要悄悄的，要不能把自己心里真实想的东西告诉别人，我们权且作此理解－沈星遥，她就不是那块能成才的料。
起码，班级里百分之九十以上的同学被眼前这个老师的风格吸引，从来还没有一个老师待他们这样如朋友，这个老师讲的东西更有些让人新奇。沈星遥，想法太多又基本埋在心底，这下可倒好了，在这帮孩子面前，她完全敞开心扉，各种所谓的该说不该说。
有言之，如果你是一个有想法的人，做不了名人，那去做个老师，畅所欲言。
当这些孩子的老师，在星遥的人生中真是一种凑巧。这个老师给他们讲的那些很多与课文无关的课，那些话来自她心底。在沈星遥看来，觉得那些是最讲到孩子们世界里去的课。
语文与教育都诞生于群体社会。同时，语文与教育又都对社会发展具有能动的反作用。语文与教育这两项事业开展得成功则对社会的发展起积极推动作用，反之，则起消极阻碍作用。客观上来说，语文与教育都是理论与实践的统一体。把这两个词语放在一个比较场次中，前者偏向理论化更多一点，后者则更倾向于实践性。
人是符号的动物。人类从最初只是作为动物世界中的一个种类能进化到超越于动物世界进入到科学的文明进步社会有赖于语言这一符
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